Կարդում ենք Թումանյան․ Թումանյանական օրերի ամփոփում

Untitled

Ուսումնական ճամփորդություն

Մասնակիցներ` 1-3-րդ դասարանի սովորողներ

Պատասխանատուներ՝ Ս.Խաչատրյան, Լ.Գասպարյան, Թ.Մարիմյան, Կ.Բաբուջյան, Գ.Սմբատյան, Մ.Մնացականյան

ԱմփոփումըՄարտի 21, հինգշաբթի
Ժամը՝ 10:20-13:30
ՎայրըՀ.Թումանյանի անվան պետական տիկնիկային թատրոն, Սիրահարների այգի

Նպատակը՝  Թումանյանական ստեղծագործություններով  ընթերցանության կազմակերպում, ընթերցանության խթանում, թումանյանական ստեղծագործությունների տարածում, ուսումնական բաց հարթակներում նախագծերի իրականացում, էկո-աշխատանքների իրականացում:

Մաս 1.

Հ. Թումանյան «Շունն ու Կատուն» ներկայացման դիտում:/Հ.Թումանյանի անվան տիկնիկային Թատրոնում/:

Մաս 2.

Կարդում ենք. /Սիրահարների այգում/:

Ստեղծագործությունների ցանկ

«Ամպն ու սարը»
Ամպը եկավ նստեց սարին,
Նստեց սարի սուր կատարին։
— Լըսի՛, պապի՛, ասավ նրան,
Լավ օրերըդ անցան, կորան.
Խիստ սոսկալի
Ցուրտ է գալի։
Ասավ, գնաց։
Սարը կամաց
Մտավ սիպտակ
Վերմակի տակ։

«Կռունկներ»
Կը՜ռ կը՛ռ, կըռկըռան.
Կռունկները հա՛ թռան.
Կռունկների թևի տակ
Եկավ գարուն մեր դռան։

«Մարտը»
Ա՜խ, է՜սպես էլ գիժ ամիս.
Մարդու հանգիստ չի տալիս։
Էսօր ուրախ օր կանի,
Վաղը անձրև ու քամի.
Առավոտը պայծառ օդ,
Կեսօրը մութ ու ամպոտ։
Մին հագնում է սպիտակ,
Մին կանաչին է տալիս.
Մի օր ցուրտ է, մի օր տաք,
Մին խնդում է, մին լալիս…
Ա՛խ, է՜սպես էլ գիժ ամիս։

«Ծաղիկներ»
― Ո՞ւր գնացին ծաղիկները…
― Սո՜ւս. քնած են հողի տակ,
Տաք ծածկված ողջ ձմեռը
Ձյուն-ծածկոցով սպիտակ։
Կգա գարնան արևն էլ ետ
Իր շողերով կենդանի,
Ձմռան սաստիկ ցրտերի հետ
Ձյուն-ծածկոցը կըտանի։
«Ելե՛ք, կասի, իմ մանուկնե՛ր»,
Ու հենց նրանք իմանան,
Դուրս կըհանեն գլխիկները,
Աչիկները կըբանան։

Երգեր՝

Արդյունքներ՝
Տեսանյութը՝ Կարինե Բաբուջյանի
Advertisements

Հ. Թումանյան. մեդիաբանաստեղծություններ

Սովորողներն ընտրել են Թումանյանի բանաստեղծություններից մեկը, հատված առ հատված նկարել  են paint  նկարչական ծրագրով, այնուհետև ձայնագրվել՝ ստեղծելով մեդիաբանաստեղծությունների շարք:

Մարիա Գյոզալյան — Ամենից լավ տունը

Արեգ Խաչատրյան — Համբարձման առավոտը

Նատալի Ավագյան- Մանուկն ու ջուրը

Ռոբերտ Ղազարյան — Մի բաց նամակ ամենքին

Էլիզաբեթ Պողոսյան- Մանուկն ու ջուրը

Մարի Ավագյան — Գարնան առավոտը

Մարկ Հովսեփյան — Թռչունի մտածմունքը

Առնակ Վերմիշյան- Թռչունի մտածմունքը

Գուրգեն Գրիգորյան —Թռչունի մտածմունքը

Արես Հակոբյան — Թռչունի մտածմունքը

 

 

 

 

Կարդում ենք Թումանյան

Մասնակիցներ՝ 3-րդ դասարանի սովորողներ, ծնողներ

Ժամանակահատված՝ Փետրվար

Նախագծի նպատակը — Թումանյանական ստեղծագործությունների միջոցով զարգացնել սովորողների բանավոր և գրավոր  խոսքը, վերլուծական, քննադատական մտածողությունը, ստեղծագործական երևակայությանը, անկաշկանդ արտահայտելու կարողությունը ։

Ընթերցանության նյութեր — «Ձախորդ Փանոսը», «Անխելք մարդը», «Խելոքն ու հիմարը», «Տերն ու ծառան»,«Բարեկենդանը», «Սուտլիկ որսկանը», «Մի կաթիլ մեղրը», «Բարեկենդանը»,  «Քեֆ անողի քեֆը չի պակսիլ» …

Բանաստեղծություններ

«Մանուկն ու ջուրը», «Ամենից լավ տունը», «Թռչունի մտածմունքը», «Կույրերի կարծիքը», «Շունն ու կատուն», «Համբարձման առավոտ», «Գարնան առավոտ», «Աղբյուրը» , «Աշուն», «Երեք խելոք մի հին տաշտով» և քառյակներ:

Գործողությունների ընթացքը

Մայրենի +մեդիատեխնոլոգիա —Նյութերը ձեռք են բերում համացանցից, հանրագիտարաններից, էլեկտրոնային  գրականությունից:

Խմբային աշխատանք — Սովորողները բաժանվում են պայմանական խմբերի ։ Ընթերցում են Թումանյանի ստեղծագործություններից մեկը ։Այդ ստեղծագործությունը բաժանում ենք հատվածների ։ Ամեն խումբ paint ծրագրով նկարում է այդ հատվածը։ Հետո դերերով կարդում են։ Քննարկելիս մի խումը մեղադրում է բացասական հերոսներին, մյուսը ՝ փորձում է արդարացնել ։ Սովորողները պետք է կարողանան հիմնավոր փաստարկներով համոզել հակառակորդ թիմերին , որ իրենք իրավացի են: Այնուհետև ամեն խումբ ձայնագրում է ստեղծագործության իրեն բաժին հասած հատվածը, փորձում է աուդիոգիրք պատրաստել: Այս մեթոդով ստեղծվում է թումանյանական ստեղծագործությունների աուդիոփաթեթ ։

Տեխնոլգիական աշխատանքներ — Թափոններով, կավով, պլաստիլինով ստեղծում ենք թումանյանական հերոսներին և ներկայացման մեջ օգտագործում:

Ընտանեկան նախագծեր — Թումանյան կարդում ենք ընտանիքում ՝ ներառելով ընտանիքի բոլոր անդամներին։ Ստեղծվում է թումնայանական ռադիոնյութերի փաթեթ ։

Ռոդարիական հնարքների կիրառում —Թումանյանի ստեղծագործություններից  վերցնում ենք   հատվածներ և  այնպես դասավորում, որ ստացվի անսովոր, զարմանալի մի պատմություն:

  • Ի՞նչ կլիներ, եթե …
  • Ստեղծագործական երևակայության  երկանդամություն.

Տրվում են բառեր , որոնցով պետք է պատմություն կամ հեքիաթ հորինեն: Բառերը վերցնում ենք  հեքիաթներից.  օրինակ  «Ոսկու կարասը»  հեքիաթից վերցնում ենք 5 բառ և ևս  5 բառ «Չախչախ թագավորը» հեքիաթից , սկսում ենք մի նոր հեքիաթ հորինել  :

  • Հեքիաթների շիլափլավ
  • Շուռ տված հեքիաթներ
  • Իսկ հետո ի՞նչ եղավ

Ամփոփում՝

Բերանացի արտասանում են հետևյալ բանաստեղծությունները՝ «Մանուկն ու ջուրը», «Ամենից լավ տունը», «Թռչունի մտածմունքը», «Կույրերի կարծիքը», «Մի բաց նամակ ամենքին», «Շունն ու կատուն», «Համբարձման առավոտ», «Գարնան առավոտ»:

Մեդիաբանաստեղծություններ

Ներկայացնելու ենք  մեդիաթատրոն
Հորինել ենք հեքիաթներ
Ինչ եղավ հետո

Տեսանյութերը՝ շուտով: